​​📌 Как помочь ученикам получить максимум от курса? Давайте поговорим про проектирование образовательного опыта на примере пятничного #LX_case Напомню, ученики проходят смешанную программу, пропускают занятия, страдает процесс и результат. Что делать? В кейсе два вопроса: Как мотивировать студентов не пропускать занятия? Как сделать так, чтобы ученики получили максимум, даже если не посещают каждый урок? Про что кейс на самом деле Первый вопрос про тактические решения по мотивации к участию (растим метрику retention), второй лежит на уровне проектирования концепции курса (работаем на метрику результативности обучения и доходности COR). Что делать? Две стратегии 🌟 Повысить мотивацию участвовать в занятиях Соответственно, здесь может быть множество решений для того, чтобы сделать занятия увлекательными, на которые хочется приходить. На картинке ниже — идеи от студентов МПГУ, большинство из которых (зеленые стикеры) направлены на улучшение образовательного опыта учеников на занятиях, вовлечение их в процесс обучения. В комментариях были также классные идеи про конкурсы, командные задания, большую цель, стажировки. Почитайте обязательно: раз, два, три, четыре. 🌟 Перестроить программу На этом уровне хорошо бы задуматься, какой образовательный результат заложен в программе. И зная, что особенности целевой аудитории таковы, что они не смогут посетить 100% уроков, построить программу так, чтобы этого и не требовалось. Что можно сделать (плюс пара фиолетовых стикеров от студентов МПГУ, близкие к этой стратегии): ▫️Вынести всю теоретическую часть в онлайн курс, а на уроке только практиковать ▫️Каждый делает своего робота в своем темпе, занятия - для получения помощи преподавателя ▫️Если разработка робота происходит в проектной группе, можно постепенно создавать части робота той командой, которая собралась на урок ▫️Каждое занятие делать маленькую завершенную часть робота, пропустил занятие — в твоем роботе не будет этой части, и это ок ▫️На занятиях экспериментировать, доделывать дома ▫️Дать возможность выбора траектории обучения, глубины погружения в тему. В целом, идея такова, чтобы не привязывать результат обучения к 100% прохождению очной части курса. 🤔 Конечно, если делать программу слишком гибкой и совсем не привлекать учеников приходить на занятия, может оказаться, что в конце курса никто не приходит учиться очно. Так что важно использовать обе стратегии. Спасибо Адиле, Дарье, Вере, Елене за то, что поделились идеями для решения кейса, а Руслану за отличные вопросы, которые помогут найти решение. В пятницу будет новый кейс, оставайтесь на связи. Все кейсы по тегу #LX_case @lxnotes