Вика, привет! Отличный вопрос ты задала - мне есть, что ответить. ⬇️ C одной стороны, лингвокоучинг помогает нам обучать учеников более эффективно, по-другому к ним относиться, понимать... Но, с другой стороны, а что может произойти, если учитель заиграется в лингвокоуча? ❓️Итак, что такое лингвокоучинг❓️ Это методика(и) преподавания + коучинговые инструменты. Причем, второе без первого существовать никак не может - в первую очередь мы учим! Но коучинговые инструменты такие замечательные и хочется их использовать по поводу и без повода. Но это опасная практика! Потому что учитель-коуч не должен превращаться в некого лайф-коуча, которого волнует только эмоциональное состояние ученика, но не процесс обучения. Такая "игра в коуча-психолога" приводит к тому, что ученик приходит на уроки излить душу, а учитель его поддерживает, поощряет и выслушивает, игнорируя обучение. Но, поверьте, однажды ученик вспомнит, за чем он изначально пришел и потребует знаний - а их не будет. Да, и имеет ли учитель-коуч заниматься решением эмоциональных проблем ученика? ❗️Нет, не имеет! Он может навредить! ⬇️ Решением таких проблем ученика должны заниматься психологи и коучи, а учителя должны учить!