Уроки на неделе один удивительнее другого.

Шестые классы штурмуют политическую раздробленность на Руси. Чтобы объяснить образование в Новгороде республики, я нарисовал универсальную схему любого государства: три больших круга, стрелочки между ними.

Круги, соответственно: народ, правитель, знать*. Стрелочки подписывали самостоятельно:
Народ подчиняется правителю, правитель обеспечивает защиту. Знать исполняет волю правителя и управляет народом, правитель вознаграждает знать за труды привилегиями.

Черт меня дернул подчеркнуть, что схема на доске универсальная: работает в любое время и любую эпоху.
А дух Сократа заставил поспорить с самим собой. Итого, после десятиминутного монолога об устройстве государства я остановился, перевел дыхание и сказал:

— Вообще-то можно обойтись без правителей.
Ученики, даже скучающие, повернули голову в мою сторону. Посыпались вопросы, которые сводились к одному:
— Как?

Раз память о Сократе привела к вопросам, пусть его метод и выведет нас на свет из пещерной тьмы. Я ответил вопросом на вопрос:

— Зачем нужен правитель и законы?
— Чтобы следить за порядком!
— А почему за порядком надо следить?
— Ну как почему? Его же вечно нарушают!
— Кто?
— Да все! Народ, знать. Даже правитель может нарушать порядок.
— А что будет, если каждый человек будет жить по правилам? — Ребята задумались. Я продолжал. — Представьте, что вы приходите в школу, но в классе нет учителя. Вы садитесь за парты, но не звенит звонок. Открываете учебник и разбираетесь в теме самостоятельно. Вместе придумываете вопросы для проверочных, а потом сами друг друга проверяете. Сами ставите себе оценки, сами уходите с уроков. Никто не шумит и не мешает соседям.
— Но тогда школа будет не нужна! Проще сидеть дома и заниматься самому.
— Верно! Вместо школы вы можете раз в неделю собираться в парке или кафе, чтобы помочь друг другу со сложными темами. И так повсюду: общество работает потому... — Я собирался развить мысль дальше, но меня перебили.

— Так не бывает! — Ученик метал искры из глаз. По лицу было видно, что на будущем человечества он поставил крест.И довольно давно. — Люди вечно будут нарушать правила!
— Все верно, Н. Люди до тех пор будут нуждаться в государстве, пока не исправят свою внутреннюю натуру. Ты правильно заметил, вероятность этого невелика.

Вы уже догадались, о какой форме устройства общества шла речь на уроке. Осталось познакомить учеников с новым термином.
Я загадал загадку: Как называть способ организации общества без правителя, если слово монархия составлено из греческих слов «один» и «власть»?

Ребята быстро догадались: «мон» — один, «архия» — власть. Дальше началось словотворчество:
— Неархия!
— Недоархия!
— Антиархия!
— Деархия!

Спустя еще минуту я дал подсказку: если поступок хороший — моральный, а нехороший?

Через две секунды из класса донеслось победное:
— АНАРХИЯ!

После радостных криков нового открытия, мы еще раз отрефлексировали новый термин: народ тогда не нуждается в законах и государстве, когда перестает нарушать эти законы и правила жизни. Если отказаться от государства просто так, наступит хаос, но не порядок.

Убегая на перемену, ребята активно обсуждали как надо воспитывать людей, чтобы можно было сделать себе анархию.

Чую, в следующей раз мы поговорим об утопии. Если меня не уволят, конечно же :)

* Термины конечно же различаются в зависимости от эпохи и стран. Но структура государственного устройства концептуально не меняется никогда (даже в СССР, ё).