​​Объяснил своё решение — поставлю отметку, объяснить не смог — извини, честно признался в списывании — поставлю 3 за честность... И снова к вопросу о том, что "в школе делали не так", "мы так не разбирали" и "зачем так сложно"??? Сам ученик сделал задание способом, отличным от того, каким делали на уроке или он просто списал? Учитель придирается к вашему ребёнку? Что в школе не приветствуется нестандартное решение задач учениками — это неправда. Правда в том, что, когда нормальный учитель видит, что решение не такое, как он показывал на уроке, он просит ученика объяснить, как он к этому решению пришёл. И если ученик не может назвать формулу, физические величины, единицы их измерения (я учитель физики и химии), то есть если он не знает соответствующую теорию, это означает, что он пользовался ГДЗ или родители "помогали", по сути, решив за него. Если же ученик своё нестандартное решение может объяснить, и из объяснения видно, что он понимает, что делал, — слава и хвала такому ученику. Кстати, я как эксперт ЕГЭ по физике могу сказать: и в ЕГЭ решения, отличающиеся от решений авторов задачи, рассматриваются и могут быть оценены высшим баллом, если они правильные. Теперь о том, что учитель требует пояснений к решению, а ребёнок говорит, что он считал в уме. Если в задании есть требование написать решение с комментариями, и все остальные пишут с комментариями, тогда учитель прав. Если такого требования нет, а есть подозрение, что ребёнок списал, учитель может просто попросить дать комментарии устно. Я так делаю, называю это "защитить работу". Объяснил ученик своё решение — лови свою отметку, объяснить не смог — извини. Обычно ещё делаю так. Допустим, обнаружила три одинаковые работы. Говорю, что разбираться с тем, кто у кого списывал, не буду. Кто готов ответить на вопросы по решению — тому поставлю отметки, на которые работы написаны. Тем, кто защитить работу не сможет, поставлю ту отметку, на которую ответил во время защиты. Честно признавшимся в списывании до защиты, поставлю 3 — за честность. Поскольку проверочные и контрольные пишем не часто, эта тройка решающей роли не сыграет. Автор: #надежда_абелевна_казакевич 17 лет научного стажа, с 1992 г. преподаватель химии и физики, по физике — эксперт ЕГЭ с 2009 года, город Санкт-Петербург.