WE DON’T NEED NO EDUCATION? Ирина Корнеевская в издании «Новая вкладка» опубликовала очень интересное и печальное исследование ситуации с насилием в школах.  Школа — это институт насилия. Здесь очень высок уровень агрессии всех против всех — учителей против детей, детей против учителей, родителей против учителей, учителей против родителей. От примеров, приводимых в исследовании, просто холодеет кровь.  В тексте приводятся слова Димы Зицера о том, что унижение детей — это «параллельная норма». Учитель, который орет и оскорбляет детей, совершенно не обязательно делает это потому, что не умеет преподавать. Он просто считает такое поведение нормальным. Ужасно, что так же считают и многие родители. Я видела многих учителей, для которых хамство было нормой жизни, и при этом их любили ученики — «крутой!», и ценили родители — «зато как она свой предмет знает!». Хамская «крутизна» считается нормой за пределами школы, почему же в школе должно быть по-другому? Есть много факторов, создающих в школах злобную обстановку, и война в Украине — один из самых существенных, но далеко не единственный. Агрессивность зашкаливала и до начала войны. В исследовании резонно пишут о нищенских зарплатах, униженности и бесправии учителей, об их дикой загруженности, при которой человек естественно становится злобным и раздражительным. Но хочется добавить, что личного выбора никто не отменял, знаю я учителей с огромной нагрузкой, которые при этом не позволяют себе никого унижать.  Как с этим быть? Думаю об этом постоянно. Ясно, что для начала должны быть убраны «внешние факторы», воздействующие на школу. Должна закончиться война. Необходимо прекратить милитаризацию жизни в целом и школы в частности. А помимо этого — достаточно «простые», но все равно невероятно важные вещи: 1. Повысить зарплату учителям. 2. Уменьшить количество учеников в классах — идеал 15-20 человек, может быть, трудно достижим, но к нему имеет смысл стремиться. 3. Уменьшить размеры школ — в противовес нынешней безумной «оптимизации». Школа должна быть не комбинатом, а уютным местом, куда приятно приходить. 4. Уменьшить нагрузку во всех классах, уменьшить домашние задания. Стрессов должно быть меньше. Ой, это как же — будем неучей выпускать? Во-первых, есть куча методик, помогающих обучать без заваливания детей огромными терриконами знаний, а во-вторых, мне кажется, пусть знают поменьше, но зато подобрее будут. 5. Свести к минимуму бюрократическое давление на школу — униженная администрация, на которую орут представители бессмысленных органов управления образованием (а они орут — в том числе на уважаемых и немолодых директоров), естественно, срывается на учителей, а те — на детей. Ясно, что независимость школ увеличит власть директоров, а значит, и возможности для злоупотребления этой властью, за этим надо будет следить. Но хочу сказать еще раз — все это — внешние факторы. Можно вывести детей и учителей из нынешнего концлагеря, но как вывести концлагерь из них? Особенно с учетом того, что школа — это только один его барак.  Мне кажется, должна быть разработана мощная программа психологической поддержки. Комнаты психологической разгрузки для детей и учителей, занятия с учителями в целом, показывающие преимущества дружелюбных отношений в классе, занятия с особо агрессивными учителями и учениками отдельно. Психологические программы в педвузах и в институтах повышения квалификации учителей.  Где деньги, Зин? Для начала перенаправить финансовые потоки, сократить армию и военную промышленность, переплавить золотые унитазы, уже кое-что наберется. Знаю-знаю, что все это выглядит как абсолютно утопическая программа, но давайте считать ее сформулированным идеалом, к которому надо пытаться постепенно двигаться. Иначе плохо дело. ВЫНУЖДЕНЫ СООБЩИТЬ, ЧТО НАСТОЯЩИЙ МАТЕРИАЛ (ИНФОРМАЦИЯ) ПРОИЗВЕДЕН И (ИЛИ) РАСПРОСТРАНЕН ЗАСЛУЖЕННЫМ УЧИТЕЛЕМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТАМАРОЙ НАТАНОВНОЙ ЭЙДЕЛЬМАН, КОТОРУЮ ТАК НАЗЫВАЕМОЕ МИНИСТЕРСТВО ЮСТИЦИИ ВКЛЮЧИЛО В РЕЕСТР ИНОСТРАННЫХ АГЕНТОВ. thenewtab.io/pri-tak…ozvereet