#ТеорииОбучения ЦИКЛ ПУБЛИКАЦИЙ КАНАЛА «ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ». БИХЕВИОРИСТСКАЯ ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ. ℹ️ В предыдущем посте цикла публикаций мы рассмотрели когнитивную теорию обучения, а также несколько рекомендаций для создания когнитивной стратегии в онлайн-обучении. Теперь поговорим о бихевиористской теории обучения. 📝 Первым, кто начал внедрять бихевиористский подход в обучение стал американский психолог Беррес Фредерик Скиннер. Бихевиористские теории в обучении (от англ. behavior – поведение) характеризуются тем, что при анализе процесса обучения учитываются только внешние факторы воздействия на обучаемого и его ответные реакции на эти воздействия (всеми известная формула «стимул-реакция»). Психический процесс, который ведёт к реакции у бихевиористов является недоступным научному анализу, именно поэтому, пожалуй, стоило бы рассмотреть бихевиористов перед когнитивистами, так как последние обозначили влияние психических процессов обучающихся на эффективность обучения, а не только поведенческих. Но тем не менее бихевиористская теория имеет место для существования, так как в поведении обучающихся скрываются немаловажные особенности, без выявления которых невозможно было и открытие когнитивной теории обучения. 🔹 Что такое бихевиористские стратегии обучения и чем они могут быть полезны? Стратегии бихевиористского обучения направлены на понимание того, как мотивировать обучающихся к достижению образовательных целей. Главная задача в данных стратегиях – показать обучающимся, как они должны правильно реагировать на создаваемые для них внешние факторы. Это необходимо делать повторяющимся образом, чтобы регулярно напоминать обучающимся, какое именно поведение от них требуется для успешного обучения. Положительное подкрепление в этом отношении является ключевым элементом. Без положительного подкрепления обучающиеся быстро отказываются от достижения образовательных целей. 🔹 Перечислим некоторые рекомендации, которые помогут вам создать бихевиористскую стратегию в онлайн-обучении: 🔸 Практикуйте положительное подкрепление. Когда вы подкрепляете положительные действия обучающихся, то непременно побуждаете их совершать данные действия снова и снова. Поэтому обязательно внедряйте в процессы обучения словесное подкрепление (например, похвалу), систему поощрений, дополнительных привилегий, статусов и т.д. 🔸 Создавайте чёткие инструкции при работе с учебными материалами. Когда вы создаёте чёткие алгоритмы по тому, как работать с учебными материалами, то обучающиеся начинают стремиться к выработке правильных «моделей поведения» во время процесса обучения, а порой и вовсе формируют «культуру обучения». Поэтому обязательно создавайте к различным типам контента инструкции по их правильному изучению. 🔸 Внедряйте в обучение демонстрацию экспертных навыков преподавателем. Когда вы даёте возможность обучающимся наблюдать за «эталонным» поведением, то помогаете им самостоятельно анализировать и выполнять необходимые действия, способствующие обучению. Поэтому создавайте в обучении отдельно занятия, которые будут посвящены именно наблюдению обучающихся за отработкой на практике преподавателем желаемых навыков. 🔸 Обеспечивайте обратную связь в обучении. Когда вы помогаете обучающимся решать проблемные вопросы в обучении, то даёте им положительное подкрепление. Поэтому старайтесь обеспечивать высокое качество обратной связи «до», «во время» и «после» обучения. Надеюсь, что информация была для вас полезна. В следующей публикации мы рассмотрим конструктивистскую теорию обучения. 📖 Источники - Drew C. «Behaviorism – Skinner's Education Learning Theory» - McLeod S. A. «Behaviorist approach. Simply Psychology» - Bryant L. C., Vincent R., Shaqlaih A., Moss G. «Behaviorism and behavioral learning theory» - edtechreview. in, wgu. edu, psycnet. apa. org