☝️ Рисунки замечательно отражают мысли и чувства детей. А все потому, что во время их создания защитные механизмы практически не задействуются. И это свойство как нельзя лучше подходит для работы с детьми, пережившими психическую травму. Рисование хорошо зарекомендовало себя для: ✔ установления контакта с ребенком; ✔ общения; ✔ разрешения эмоциональных конфликтов; ✔ переживания инсайта; ✔ более эффективной адаптации к реальной жизни; ✔ личностного роста. Символы, которые ребенок использует, помогают психологу понять, что происходит с его маленьким клиентом. Рисовать можно карандашами, фломастерами, мелками. Краски используются реже. ☝️ Какие цвета дети выбирают как с ними работают? Обычно при работе с рисунком дети: ✔ редко используют только красный; ✔ в возрасте 4-10 лет используют основные цвета; ✔ более старшие могут рисовать все в одном цвете; ✔ травмированные выбирают цвета потемнее и оставляют на бумаге пустые места; ✔ с выраженной агрессией часто заходят за края бумаги. ☝️ Какие есть варианты проведения терапии? Можно ребенку предложить нарисовать: ✔ лучшее/худшее из того, что с ним произошло сегодня или за последнюю неделю; ✔ самого себя сейчас и через какое-то время; ✔ свою семью. Можно представить членов семьи в образе животных или в какой-то обстановке; ✔ своего лучшего друга или самого близкого взрослого; ✔ дорогу своей жизни: препятствия и места для отдыха. А затем попросить показать, где на дороге сам ребенок сейчас и где хотел бы оказаться; свое желание/мечту; ✔ что-то совместно с психологом. Психолог рисует любую по форм линию и просит ребенка создать из нее рисунок. Затем меняются: уже ребенок рисует линию, а заканчивает рисунок психолог. Еще один вариант - коллажирование. Здесь можно из журнальных вырезок создать коллаж о самом себе; ☝️ Как проводится сама терапия? Психолог: ✔ просит ребенка поделиться своими чувствами/переживаниями, которые поднимались в процессе рисования; ✔ просит ребенка рассказать о законченном рисунке; ✔ задает вопросы открытого типа о деталях рисунка. Может какие-то хочется сделать выраженнее, четче? Спрашивает о формах, цветах и объектах на рисунке; ✔ просит описать рисунок, используя местоимение “я”, как если бы ребенок сам стал этим рисунком. Например, “Я - рисунок, я весь закрашен коричневым цветом…”; ✔ концентрирует внимание ребенка на каких-то деталях. Например: “О чем думает этот завиток?”, “А что он собирается делать?” и т. д.; есть есть необходимость, спрашивает: “На кого на этом рисунке ты больше всего похож?”; ✔ предлагает ребенку изобразить диалог между двумя частями/объектами рисунка. Например, диалог между дорогой и машиной, между счастливым и несчастным человечками; ✔ предлагает обратить внимание на выбранные цвета. Например, “А что для тебя означают яркие/темные цвета?”, “Похоже, что для тебя было важно, чтобы это было закрашено черным”; ✔ следит за голосом ребенка, его позой, дыханием, выражением лица, молчанием. Например, молчание может быть признаком переживания, тревоги, осмысления, воспоминания, страха или осознания; ✔ работает над идентификацией ребенка по мере описания нарисованного. Например, “В каких ситуациях ты чувствовал себя так же?”, “Что из изображенного тобой похоже на события из твоей жизни?; ✔ обращает внимание на детали, которые были пропущены, или пустые места. Обсуждает их с ребенком; ✔ начинает обсуждение с того, о чем ребенку легче говорить, а затем постепенно переходит к более трудному и болезненному. ☝️ Какие есть правила? Их несколько: ✔ все условия для полной свободы выражения; ✔ принятие ребенка таким, какой он есть, без каких-либо условий; ✔ уважительное отношение к уровню развития ребенка; ✔ создание и обеспечение чувства безопасности; ✔ внимательное отслеживание процесса; ✔ избегание оценок, отсутствие торопливости, команд и инструкций. А вы используете рисование с детьми? Если у вас свои наблюдения - поделитесь ими в комментариях 👇👇👇